بایگانی شهریور ۱۴۰۱ :: نقش برتر پارس

پاورپوینت سازماندهی فضای آموزشی در مدرسه

تعدادبرگ: 46 اسلاید قیمت: 3000 تومان	تعدادمشاهده 86

-سالهای دهه 70 قرن بیستم ، نگاه ها در طراحی محیطهای آموزشی بیشتر متوجه درون فضاها وکیفیت های مربوط به اجزاء طراحی معطوف بود …

– از سالهای 60 و 70 قرن بیستم ، بسیاری از مدارس و کلاسهای درس ، از حالت آموزش یکپارچه به سمت آموزش های فردی و گروه های کوچک دانش آموزان تغییر پیدا نمود بنابراین نیاز به مدارس با پلان های باز ، بیشتر محسوس گردید .

-باتوجه به تنوع فعالیت های انجام شده در کلاس های درس ، لازم است بر اساس نیاز کلاس ، قابلیت تغییر مبلمان آن فراهم آورده شود .

-در سال های اخیر ، بسیاری از کلاس هایی که طراحی می شوند بسیار بیش از نیازهای عام خود را برآورده می سازند . یکی از مسائل طراحی کلاس درس ، فراهم آوردن قابلیتی در کلاس هاست بطوریکه در عین حال که برای فعالیت های عمومی بچه و آموزش کلی آنها اختصاص داشته باشد ، بتواند تبدیل به فضاهایی برای فعالیتهای فردی آنها شود .

در یک نمونه تحقیقی ، اصول طراحی کلاس درس بدین گونه معرفی شده است :

    قابلیت دسترسی به بیرون
    قابلیت دسته ای کردن فضاها
    بالابردن میزان خلاقیت و مشارکت دانش آموزان
    قابل انطباق با تغییرات مورد نیاز

    لیست کامل مطالب بیان شده در این پاورپوینت:

    مقدمه
    جذابیت طراحی مدرسه
    چهار حوزه اصلی مورد توجه در مقوله محیط های یادگیری
    روند طراحی مدرسه
    تعاریفی در مورد مدرسه
    آرایش فضایی کلاس ها
    تعریف قسمت های مختلف مدرسه (18مورد)
    مقیاس و تناسبات
    تراکم کلاس های درس دبستان
    تراکم کلاس های درس راهنمایی
    ابعاد کلاس های درس
    دانش آموزان و مدرسه های کوچک
    طراحی فضاهای کلاس ها
    تناسب اندام در مدرسه
    عمده فعالیت های انجام شده در کلاس های درس
    سیر کولاسیون حرکتی
    چیدمان مبلمان فضای کلاس
    اصول طراحی کلاس درس
    ابعاد فضاهای انعطاف پذیر
    نظر سندرا هورن در مورد طراحی مدرسه
    کلاس های قابل انعطاف
    کلاس های قابل انعطاف در مقاطع بالاتر
    فضاهای چند منظوره
    ویژگی های یک کلاس کارآمد

    نمونه ای از متن قرار گرفته در این پاورپوینت:

    ابعاد کلاس های درس :

حداقل عرض مفید کلاس با توجه به اینکه برای فعالیت های مختلف درسی قابلیت اجرای فراهم شود برابر 6/5 متر و اندازه ی بهینه آن 7 تا 8 متر است .

باید بیشتر از یک سمت کلاس پنجره وجود داشته باشد .

حداقل طول کلاس 7 متر و اندازه بهینه آن 8 تا 9 متر است.

حداقل ارتفاع کلاس 3 متر در مناطق سردسیر بوده و این حداقل در مناطق گرمسیری از 3/20 تا 3/50 متر افزایش پیدا می کند .

علاوه بر طراحی کلاس دروس عمومی باید یکسری کلاس ویژه به منظور اجرای فعالیت های دانش آموزان که نیازمند فضای ویژه هستند ، فراهم باشد .

    دانش آموزان و مدرسه های کوچک :

به طور کلی اشتیاق بچه ها درمدارس کوچک بیشتر است .

احساس تعلق بچه ها در مدارس کوچک بیشتر است .

روابط بین فردی ( شاگرد – شاگرد ، معلم – شاگرد ، شاگرد – مدیر و …) در مدارس کوچک مثبت تر است .

در مدارس کوچک میزان مشارکت والدین بیشتر است .

در مدارس کوچک دانش آموزان برای یادگیری احساس مسئولیت بیشتری می کنند .

یادگیری بر اساس نیازهای فرد و در ارتباط با دنیای بیرون مدرسه است .یادگیری مشترک و فعالیت جمعی در مدارس کوچک بیشتر است .

در مدارس کوچک معلمان در بچه ها روحیه انتقادی را پرورش می دهند و تفکر انتقادی بچه ها رشد پیدا می کند .

برخی ازمدل های مدارس کوچک به صورت :

Charter School , Free Standing School و… است .

بعضی از مدارس کوچک آن خواسته های لازم را ندارند .

همه ی مدارس کوجک فرصتهای آموزشی را بالا نمی برند

مدارس کوچک (650 دانش آموز) که منجر به افزایش میزان دستاوردهای بچه ها می شود .

کلاس های کوچک (13 – 17 نفر دانش آموز) که در کلاس های اول می تواند میزان یافته های بچه ها ومیزان انصاف را در آنها بالا ببرد .

با افزایش تعداد بچه ها در یک کلاس ، میزان رفتارهای نا بهنجاربیشتر می شود

تغییر فضاهای باز، برای کوچک کردن گروه های بچه ها کمک می نماید .

    عمده فعالیت های انجام شده در کلاس های درس :

عمدتا در یک کلاس درس 7 نوع فعالیت ، بیشتر از دیگر فعالیت ها به چشم می خورند :

    سکوت یا مطالعه فردی
    آزمون و فعالیت
    آموزش کلاسیک کامل
    کارگروهی
    مباحث جمعی
    فعالیت های سمعی – بصری و مشابه آن
    نظارت خصوصی معلم یا آموزش گروهی کوچک

    ویژگی های یک کلاس کارآمد:

یک کلاس کارآمد مرکزی برای فعالیت های مختلف است

مبلمان و مصالح مستقیماً بر اساس نوع فعالیت تعیین می شود .

از قفسه ها ومبلمان برای تعریف و مشخص کردن بخش های مختلف استفاده می شود چرا که بچه ها وقتی که توسط فعالیت های دیگر قابل رؤیت در کلاس حواسشان پرت نشود ، روی فعالیتشان بیشتر تمرکزمی کنند .

استفاده از بخش های مربوط به موضوعات مطالعاتی ، تقسیم بندی و قراردادن هر وسیله در جای مخصوص خود .

مبلمان قابل تغییر بر اساس نوع فعالیت .

درگیر کردن بچه ها در رابطه با مبلمان و آرایش کلاس .

قراردادن بخشی برای نمایش فعالیت روزانه و نمودارهای کلاس و … برای بالا بردن احساس امنیت وکنترل .

جدابودن فضاهای صدادار و بی صدا ، تر و خشک و … .

کلمات کلیدی مرتبط:
-سالهای دهه 70 قرن بیستم ، نگاه ها در طراحی محیطهای آموزشی بیشتر متوجه درون فضاها وکیفیت های مربوط به اجزاء طراحی معطوف بود … , ,– از سالهای 60 و 70 قرن بیستم ، بسیاری از مدارس و کلاسهای درس ، از حالت آموزش یکپارچه به سمت آموزش های فردی و گروه های کوچک دانش آموزان تغییر پیدا نمود بنابراین نیاز به مد,

مقالات مرتبط در این دسته